Undervisnings- och kulturministeriets
"statistikarbetsgrupp" möttes igår. Gruppens uppgift är följande: med tillgång till de kvalitets- och utvecklingsmål som ministeriet angett för det fria bildningsarbetet 2010-2012 ska man definiera vilka uppgifter som ska samlas in från skolor, institut och centraler för att övervaka hur kvalitets- och utvecklingsmålen uppfylls?
Gruppens ordförande (som representerar ministeriet) framför "starka dubier" gällande huruvida kvalitet överhuvudtaget kan definieras eller mätas när det gäller fritt bildningsarbete. Spännande utgångsläge...
Jag sitter med, men själv anser jag (också) att man av princip egentligen inte uppifrån borde definiera och mäta den fria bildningens kvalitet. Eftersom den per definition är fri och skyldig att själv definiera och omdefiniera sina mål. Men jag finner mig i att force majeure gäller, dvs. nutidens krav på standardisering och effektivisering rules. Så kan andra så kan vi också, fast förhoppningsvis på vårt eget sätt.
Nu borde man lyckas definiera en sorts grundkrav t.ex. på följande punkter:
- vad innebär det att man säger att man tillämpar ett kvalitetssäkringssystem?
- vad innebär det att man har system för självutvärdering?
- vad innebär det att man har system för deltagarfeedback?
- hur satsar man på personalens kompetens?
Jag funderar på om man
också borde kräva att en institution inom fri bildning följer en klar linje när det gäller:
- vision/mission/värderingar/strategi, i samklang med huvudmannatillståndet
- IKT-strategi (eventuellt)
- internationalisering och mångkulturella frågor (eventuellt)
Ett bra dokument (pdf, huvudsakligen på finska, ganska omfattande men klart och lättfattligt):
Den grundläggande undervisningens kvalitetskriterier
